|
ТЕМА: Думи – безсмертні пам'ятники, створені генієм самого народу ( І. Франко). (Героїчний епос українського народу. Різновиди дум. Кобзарі та лірники – виконавці народних дум. Сучасні виконавці. Національна капела бандуристів України).
МЕТА: ознайомити учнів з кобзарством як одним із явищ української національної культури; розкрити зв'язок народних співців із життям українського народу, багатство тематики і глибину змісту їхньої творчості; вчити учнів логічно висловлювати свої думки; виховувати патріотичні почуття.
ТИП: інтегрований урок контекстуального аналізу ( українська література – історія – музика)
УНАОЧНЕННЯ: історичні контекстні матеріали, портрети кобзаря О. Вересая, історичних діячів Б. Хмельницького, І. Богуна, народних інструментів, фонозапис думи та гри на бандурі, малюнок карти Києва (1240 р.) та нападу татар на місто.
ФОРМИ РОБОТИ: фронтальна, робота в групах
МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ: слово вчителя, бесіда, методи «Прес», «Незакінчене речення», «Мікрофон», дидактична гра «Три речення».
І. Організаційно-мотиваційний етап
1.ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.
«Терпкими соками суворої й величної історії, волелюбністю народного серця й незмірною любов'ю до рідної навпіл засіяної зерном і кров'ю землі вирощена українська дума. Не в затишку біля домашнього вогнища, а на сплюндрованих вогнем і мечем поселеннях, не під дзвін золотої бджоли , а під зловісний блиск турецького ятагана народжувалася українська дума. Тому ми й крізь віки відчуваємо в українській думі кипучу пристрасть наших предків, свист козацьких шабель, брязкіт невольницьких кайданів і ясну перемогу», - так писав про причини появи дум Михайло Стельмах.
2. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ. МОТИВАЦІЯ.
-Єдині живі свідки всіх подій минулого – це думи та історичні пісні, що складають одну із найвеличніших сторінок духовного життя народу – поетичний епос України. Дума допомогла найкращим синам і дочкам українського народу піднімати маси на боротьбу проти гнобителів. Героями національного епосу були ті, кого на подвиг вів високий душевний злет, почуття гідності і честі, що ставилися вище за особисте життя. Щоб краще зрозуміти зміст дум, їх ідейно-тематичне звучання, спробуємо проаналізувати їх появу, залучаючи інформацію про різні історичні періоди. Цей урок змусить вас замислитися над історичним минулим Батьківщини, пірнути у чарівний світ народних дум, відчути глибоку повагу до героїв – захисників.
Сьогодні у нас незвичайний урок, урок – подорож у минуле.
ІІ. Виконавчо-діяльнісний етап
1.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Перевірка домашнього завдання (бесіда).
-Чому треба вивчати літературу, прагнути якомога більше читати?
-Чому фольклор – це мудрість народна?
-Які види усної народної творчості ви знаєте?
-Виразне читання історичної пісні, яка найбільше запам'яталася; висловлення про неї власного судження.
-Учні зачитують асоціативні ряди до поняття «пісня», «історична пісня».
- Який, на вашу думку, зміст має вираз «героїчний епос»?
2.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
Слово вчите
...
Читати далі »
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема. Типи речень за метою висловлювання. Мета: поглибити й систематизувати знання учнів про види речень за метою висловлювання, про окличні речення, розвивати вміння спостерігати над мовним матеріалом; формувати загально пізнавальні вміння розпізнавати види речень за метою висловлювання, розповідно-окличні, питально-окличні, спонукально-окличні, правильно їх інтонувати, розвивати творчі вміння побудови речення, різних за метою висловлювання, правильно вживати розділові знаки. ... Читати далі » |
|
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ВІДДІЛ ОСВІТИ (назва району) "ЗАТВЕРДЖУЮ" Наказ № від Директор школи () |
|
Тією Богом забутою вулицею невтомно ходив смуток . Щодня у вишуканому вбранні він крокував обабіч доріг невимушено вільно, окутуючи густою темною вуаллю погляди перехожих. Його постать ніким не оцінена , не оспівана й не змальована, бунтувала віхолою біля самотнього будинку. Занедбане подвір’я ледве дихало життям , яке, здавалося, вже давно минуло чи, можливо, затаїлося в закутку чужих спогадів і загубилося серед товщі ненависної пилюги й бруду. ... Читати далі » |
|
Вступ. Поети-«шістдесятники» ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 1. Тимчасове суспільне потепління 1950–1960-их років. ДЖЕРЕЛОЗНАВЧА БАЗА Матеріали підручників 1. Мовчан Р. В., Ковалів Ю. І., С. 50–61. 2. Уліщенко А. Б., Уліщенко В. В. Хрестоматія. 11 клас, С. 608–609.
... Читати далі » |
|
part1>>http://ukrteacher.ucoz.ua/news/vklonimosja_kobzarju_konspekt_uroku_plani_urokiv/2015-04-22-56 2. Т. Шевченко – художник. Ведуча: Тарас наймитує, у вільний від роботи час читає і малює. А по закутках, щоб ніхто не бачив його горя, плаче. Але думка знайти людину, яка б навчила його малювати, не покидає хлопчика. Так він потрапляє до хлипнівського маляра. Маляр погоджується навчити хлопця малювати, однак пан Енгельгард забирає його до себе в Петербург, і Тарас стає козачком. Учень: Хоче малювати, Прагне він до знань, Та за це багато Зазнає знущань. Нишком він малює Статуї в ... Читати далі » |